AI pro učitele – jak AI využít ve výuce a přípravě, doporučení NPI, právo, soukromí žáků a hodnocení

Učitelé stojí v prvních řadách proměny, kterou AI ve vzdělávání způsobuje. Na jedné straně mohou díky chatbotům ušetřit hodiny přípravy: návrh hodiny, cvičení, kvízy, diferencované úkoly, zpětná vazba k textům, přeformulování výkladu pro různé úrovně. Na druhé straně přicházejí otázky, na které mají odpovídat sami: smějí žáci AI používat? Jak zadávat úkoly, které nejdou „odbýt“ chatbotem? Jak chránit osobní údaje dětí? Jaká jsou práva ke generovanému obsahu? A hlavně: jak žáky naučit s AI přemýšlet, ne jen kopírovat.

V článku vysvětlujeme k čemu AI učitelům pomáhá, co doporučuje Národní pedagogický institut (NPI ČR) pro ředitele, učitele a žáky, jak je to s právem a soukromím (legalita, souhlas rodičů, školní účty, autorská práva), jak přepracovat zadání a hodnocení, jak AI zapojit do výuky bezpečně a kde hledat podporu. Čerpáme z dokumentu NPI ČR: Doporučení pro využívání umělé inteligence na základních a středních školách, NPI ČR: Umělá inteligence a právo ve škole – nejčastější otázky a odpovědi (listopad 2025), webů Digitalizace RVP, AI dětem, zprávy MŠMT: NPI vydalo návody pro pedagogy, Etických pokynů Evropské komise pro pedagogy a reportáže Energozrouti: Česká škola povolila AI pro domácí úkoly. Právní odpovědi uvedené v dokumentu NPI mají povahu doporučení pro školy; konkrétní situace konzultujte s vedením školy, pověřencem a v případě potřeby právníkem.

Související články: Studijní režimy AI, AI a plagiátorství: pravidla škol a AI tutoři a personalizované vzdělávání.

Aktualizováno: listopad 2026.

K čemu AI učitelům pomáhá

• Příprava výuky: návrh osnovy hodiny, cílů, aktivit, diskusních otázek a tematických plánů.
• Materiály na míru: cvičení různé obtížnosti, texty pro různé úrovně čtení, příklady z reálného života, kvízy, pracovní listy; podle NPI může správné využití AI umožnit žákům aktivity a materiály „střižené na míru“.
• Individualizace a inkluze: úpravy zadání pro žáky s různými potřebami (s ohledem na ochranu osobních údajů); NPI doporučuje hledat způsoby, jak nástroje zpřístupnit všem učitelům a žákům.
• Zpětná vazba a hodnocení: koncepty komentářů, rubriky hodnocení, kontrola gramatiky; hodnocení a známkování musí zůstat v rukou učitele.
• Administrativa: e-maily rodičům, zprávy, podklady, přepisy a shrnutí porad; viz AI pro e-maily a schůzky.
• Překlad a komunikace s rodinami žáků (s kontrolou).
• Tvorba obrázků a vizuálů pro výuku; viz Obrázky v ChatGPT a Prompty pro obrázky.
• Práce s vlastními materiály: například NotebookLM.
• Příprava na nové téma a učení se nových nástrojů.

Obecné postupy psaní zadání najdete v Jak psát prompty pro AI.

Orientační postup využití AI při přípravě výuky – vlastní infografika

Doporučení NPI ČR pro školy

Podle dokumentu NPI (vznikl z práce expertní skupiny založené z podnětu MŠMT) se doporučení týkají sedmi oblastí: otevřená komunikace, individualizace učení, gramotnost v oblasti AI, odpovědnost za výstupy, práva dětí a soukromí, prospěšnost a přiměřenost, svoboda a životní pohoda. Pro učitele z něj vyplývá například:

1. Vzít existenci AI v potaz: nezakazovat ji ani ji neignorovat; žáci ji i přes zákaz stejně budou využívat. Spíš než zákazy funguje otevřená komunikace a společná pravidla.
2. Dbát, aby AI neprohlubovala nerovnosti: zpřístupnit nástroje všem žákům a učit se je využívat pro individualizaci a inkluzi.
3. Posilovat gramotnost v oblasti AI: přehodnotit, jaké úlohy se žákům zadávají a jak se hodnotí; zaměřit se na dovednost klást otázky, hledat chyby, ověřovat zdroje a kriticky myslet; učit žáky využívat AI kreativně, ale kriticky.
4. Posilovat odpovědnost za výstupy: vést žáky, aby použití AI netajili a vhodně citovali, a uvědomili si, že výstupy bývají fakticky nesprávné. Dokument varuje před „smyčkou“, kdy učitel nechá AI vypracovat zadání, žák AI úkol vyplní a učitel nechá AI úkol opravit: odpovědnost mají lidé, ne AI.
5. Dbát na práva dětí a soukromí: ujasnit si, jak nástroje zacházejí s daty; nikdy nesdílet osobní či citlivé údaje; vést žáky, aby si uvědomovali, jaká data o sobě zanechávají; používat bezpečné technologie a sítě.
6. Zapojit do rozhodování učitele i žáky: být se žáky spolutvůrci pravidel.
7. Vnímat, v čem je AI prospěšná: hledat „zlatou střední cestu“ a sdílet příklady dobré praxe.

Ředitelům dokument mimo jiné doporučuje dodržovat věkové hranice a podmínky nástrojů, vysvětlit, jaké údaje se shromažďují, a získat souhlas rodičů pro využívání AI ve výuce tam, kde je to potřeba; viz níže právní vysvětlení.

Právo ve škole: nejčastější otázky

Podle FAQ NPI z listopadu 2025:

• Je legální používat AI ve výuce? Ano. České právní předpisy AI v souvislosti se vzděláváním výslovně neřeší, ale ani její použití nezakazují; přípustnost se dovozuje ze zásad a cílů vzdělávání ve školském zákoně a z rámcových vzdělávacích programů. Je nutné dodržovat příslušné předpisy, zejména AI Act, GDPR a školský zákon, a hlídat podmínky aplikací a věkové limity. Přehled věkových limitů nabízí AI dětem.
• Potřebuji souhlas rodičů? Podle FAQ nikoli, pokud žáci používají účty zřízené školou (například Google Workspace, Microsoft 365), dodržujete podmínky aplikací včetně věkových limitů a využíváte AI v souladu s ŠVP; je nutné zajistit ochranu osobních údajů a informovat rodiče. Doporučuje se používat přednostně účty spravované školou a nástroje, které nevyužívají data uživatelů k dalšímu trénování a jsou v souladu s GDPR (například vzdělávací verze některých služeb). Povinnosti školy zahrnují informovat rodiče, vést přehled používaných nástrojů a ověřit nastavení ochrany dat a věkové limity. (Na rozdíl od NPI doporučení pro ředitele, které souhlas rodičů zmiňuje, jde o výklad konkrétních podmínek; postup si ověřte u vedení školy a pověřence.)
• Co smím zadávat do promptu? Běžný text, výukové materiály a obrázky z otevřených zdrojů. Pozor na cizí autorská díla, osobní údaje a citlivá data. NPI doporučuje používat vymyšlená jména a anonymizované údaje, zadávat úlohy tak, aby žáci nemuseli uvádět osobní údaje, a nenahrávat fotografie učebnic ani větší části chráněných textů; místo toho vytvořit vlastní shrnutí či konkrétní otázky.
• Kdo má autorská práva k vygenerovanému obsahu? Podle FAQ nikdo, protože nejde o autorské dílo (autorem může být jen člověk), ale další použití může podléhat licenčním podmínkám nástroje a práva třetích osob mohou být dotčena. Pokud uživatel AI výstup tvůrčím způsobem upraví, může vzniknout odvozené dílo; záleží na míře kreativity a posuzuje se individuálně. U obsahu, který chcete chránit (logo školy, fotografie na webu), použijte originální dílo vytvořené člověkem.
• Kdo je odpovědný za obsah? Podle FAQ uživatel, který obsah vygeneroval a použil; u školních účtů odpovídá za koncové uživatele (žáky) škola. Doporučuje se vždy uvést, že obsah vygenerovala AI, ideálně včetně nástroje, verze a data, a ověřovat pravdivost.
• Jak citovat AI? Vygenerovaný obsah označte a citujte podobně jako jiné zdroje, kdykoli ovlivní obsahovou stránku díla; u dokumentů stručně popište, jak byla AI použita.

Více viz Etika AI a autorská práva a Umělá inteligence a autorský zákon v ČR.

Kontrolní seznam – vlastní infografika

Zadání a hodnocení v době AI

• Přehodnoťte úlohy: úkoly, které lze „odbýt“ jedním promptem (obecný referát, kompilační esej), ztrácejí smysl; Jihočeská univerzita ve svém dokumentu doporučuje zadávat netriviální práce, ne pouze referátového charakteru, vést studenty průběžně a využívat ústní zkoušení. Podobné principy platí i na školách: průběžná práce, ústní ověření, práce s lokálním kontextem.
• Proces před výsledkem: hodnoťte koncepty, poznámky, verze, rozhovor o práci.
• Úlohy s kritickým myšlením: žáci mají AI odpověď ohodnotit, najít chyby, porovnat se zdroji.
• Pravidla předem: jasně řekněte, kdy je AI dovolena (například při přípravě, kontrole jazyka) a kdy ne (hodnocené písemky), a jak se její použití uvádí; viz AI a plagiátorství: pravidla škol.
• AI detektory nepoužívejte jako jediný důkaz: jsou nespolehlivé; viz AI detektory textu a Jak manuálně poznat AI generovaný text.
• Spravedlnost: nespoléhejte na to, že každý žák má doma stejný přístup k nástrojům.
• Příklad ze škol: média (Energozrouti) popisují školu, která použití AI při domácích úkolech zapsala do školního řádu; pravidla se liší podle školy.

Jak AI zapojit do výuky

• AI jako téma: jak funguje, kde chybuje, halucinace, zaujatost; viz Proč AI halucinuje a Rizika AI: bias a diskriminace.
• AI jako nástroj: žáci s AI zkoumají texty, generují příklady, vyhodnocují odpovědi; učitel vede kritickou diskusi.
• Porovnání s lidskou tvorbou: NPI navrhuje nechat žáky vytvořit něco pomocí AI, porovnat výsledky s lidskou tvorbou a diskutovat o rozdílech v autorství.
• Mediální a digitální gramotnost: deepfake, dezinformace; viz Deepfake: jak poznat a Dezinformace a AI propaganda.
• Věkově přiměřeně: u mladších žáků spíše demonstrace učitelem než samostatná práce s chatboty; viz AI chatboti a děti.
• Studijní režimy: pro samostatné procvičování; viz Studijní režimy AI.
• Programování: viz AI pro výuku programování.

Soukromí žáků

• Nezadávejte jména, známky, diagnózy, rodinné poměry, fotografie ani zvukové a video záznamy žáků do veřejných nástrojů; viz Únik dat do AI chatbotů.
• Anonymizujte: používejte vymyšlená jména a obecné popisy.
• Školní nástroje: preferujte nástroje, které škola vyhodnotila a smluvně ošetřila; viz AI a ochrana osobních údajů (GDPR).
• Dokumentace: škola by měla vést přehled používaných nástrojů a informovat rodiče.
• Pověřenec pro ochranu osobních údajů: konzultujte nové nástroje.
• Vlastní účty učitelů: nepoužívejte soukromé účty pro práci s daty žáků.
• Přepisy a nahrávky: viz AI přepis řeči na text.

Podpora a vzdělávání učitelů

• NPI a Digitalizace RVP: metodické materiály, FAQ a doporučení; viz digitalizace.rvp.cz.
• MŠMT: podle zprávy MŠMT NPI vydalo návody pro pedagogy, jak na AI ve škole.
• Programy vzdělávání: podle médií probíhají programy na proškolení učitelů v AI (například program pro základní školy) a dotační výzvy; podrobnosti a aktuální stav ověřte u MŠMT a NPI.
• Evropský rámec: Evropská komise vydala etické pokyny pro pedagogy k využívání AI; viz Etické pokyny EK.
• Sdílení v kolegiu: workshopy, vzájemné hospitace a sdílení příkladů.
• AI Act: školy mohou mít povinnosti týkající se AI gramotnosti pracovníků; viz Firemní politika používání AI.

AI pro učitele v kostce

Základní údaje – vlastní infografika

Výhody a nevýhody

Souhrn pro učitele – vlastní infografika

Související články

V kategorii AI ve vzdělávání a psaní najdete také AI pro studenty: bezpečné učení, Umělá inteligence ve školství: jak (ne)podvádět s AI a AI maturita a přijímačky.

Shrnutí

AI pro učitele šetří čas při přípravě a umožňuje materiály na míru, ale vyžaduje kritický přístup, ochranu osobních údajů a promyšlené hodnocení. NPI doporučuje AI nezakazovat ani neignorovat, komunikovat otevřeně, posilovat gramotnost a odpovědnost žáků i učitelů. Podle FAQ NPI je použití AI ve výuce legální, je však nutné dodržovat AI Act, GDPR a školský zákon, používat školní účty a nástroje s ochranou dat, nevkládat osobní údaje a ověřovat obsah. Zadání a hodnocení přizpůsobte době AI.

Často kladené otázky k AI pro učitele