AI jako asistent učitele – příprava hodin, testy z konkrétní látky a třídnické hodiny (FAQ NPI)

Příprava hodin, pracovní listy, kvízy, e-maily rodičům: učitelská práce obsahuje spoustu činností, při nichž může AI ušetřit čas. Jak to dělat dobře a bezpečně? Materiál NPI ČR a aidoskol.cz „Umělá inteligence jako asistent učitele: nejčastější otázky a odpovědi o generativní AI“ (listopad 2025) nabízí konkrétní náměty. Tento článek je shrnuje a doplňuje o pravidla a rizika. Nejde o právní poradenství.

Zdroj: FAQ „AI jako asistent učitele“ (NPI, PDF, listopad 2025), doplňující materiály na digitalizace.rvp.cz. Související: AI pro učitele a Co smí učitel a žák zadávat do promptu.

Aktualizováno: listopad 2026.

Příprava na vyučování

Podle FAQ AI výborně slouží jako virtuální kolega k brainstormingu či kritik při stanovování cílů a obsahu výuky. Chatboti podle dokumentu pomohou například:

• připravit návrhy výukových plánů a lekcí a vyhodnotit jejich výsledky,
• formulovat slovní hodnocení,
• generovat kvízové otázky, gradované úlohy, pracovní listy a jiná zadání,
• navrhnout znění pozvánky, pokyny pro odjezd do školy v přírodě či e-mail pro rodiče,
• shrnout, stylizovat či strukturovat texty,
• navrhnout podklady pro tabulku, myšlenkovou mapu či graf.

Další nástroje umožní připravit prezentaci, video či obrázky. Jako inspiraci dokument uvádí knihu „AI ve škole prakticky“ Leona Furzeho, stránku chatveskole.cz a nástroj sciobot.cz pro tvorbu příprav do výuky.

Postup využití AI při přípravě výuky – vlastní infografika

Testy a aktivity z konkrétní látky

Podle FAQ AI chatboti umí vytvořit test či výukovou aktivitu přímo z konkrétního obsahu: textu, PDF, videa, či dokonce z fotky s textem. AI může pomoci gradovat úlohy podle stupňů obtížnosti nebo je přizpůsobit žákům se specifickými potřebami. Dokument doporučuje vyzkoušet kartičky, kvíz nebo videopřehled s nástrojem NotebookLM; viz NotebookLM – AI nástroj pro studium. Zároveň ale důrazně dodává: dbejte na autorské právo a do AI vkládejte pouze veřejné materiály s otevřenou licencí. Podrobnosti viz Co smí učitel a žák zadávat do promptu.

Promptování: jak zadávat

Prompt je podle dokumentu dotaz nebo instrukce pro AI; promptování je proces vytváření dotazů, aby byly co nejpřesnější a přinášely nejlepší výsledky. Doporučení: buďte jasní a srozumitelní a uveďte kontext, tedy svou roli, úroveň žáků, cíle lekce a formu výuky. Dokument odkazuje na manuál promptování od jsns.cz a na databázi vyzkoušených promptů na chatveskole.cz. Podle FAQ je schopnost dobře zadávat otázky umělé inteligenci klíčová také pro budoucí uplatnění žáků a je dobré se ji s nimi učit. Viz Jak psát prompty pro AI.

Příklad zadání (doplnění autora článku): „Jsi zkušený učitel dějepisu na základní škole. Připrav 10 otázek různé obtížnosti k tématu, které dodám, pro žáky 8. třídy, 45 minut, skupinová práce. Uveď řešení a upozorni na nejistá tvrzení.“

Třídnické hodiny a klima třídy

FAQ uvádí, že AI může pomoci také s prací se třídou a jejím klimatem. Pro lepší výsledky doporučuje specifikovat role (například školní kariérový poradce, metodik prevence, odborník na třídní klima) a jako přílohu nahrát konkrétní odborný materiál nebo metodiku, například „Třída v pohodě“. Situaci je třeba dobře popsat; chatbot pak může:

• navrhnout nebo přizpůsobit aktivity pro třídnické hodiny zaměřené na spolupráci a vzájemný respekt,
• připravit podklady pro komunikaci s rodiči, včetně formulací obtížných sdělení,
• strukturovat plán postupu při řešení konkrétních situací,
• nabídnout tipy pro začleňování všech žáků do třídního kolektivu.

Dokument zdůrazňuje, že AI nemůže nahradit pedagogickou zkušenost a práci odborníka, ale může posloužit jako užitečný pomocník při přípravě a plánování. Zároveň varuje před osobními a citlivými údaji v popisu situace.

Rodiče a transparentnost

Podle FAQ by rodiče měli vědět, jak škola k AI přistupuje, a znát nastavená pravidla. Poskytněte jim dostatek informací o tom, kdy a jak mohou žáci využívat AI ke školní i domácí práci. Rodiče lze do tématu zapojit různými způsoby a inspirovat se můžete v doporučení NPI určeném rodičům. Viz také AI ve výuce – souhlas rodičů a věkové limity.

Na co si dát pozor

• Nepřebírejte návrh bez kontroly. Kvízy mohou obsahovat chyby, vymyšlená fakta nebo nevhodnou obtížnost.
• Pozor na osobní údaje a citlivé situace žáků.
• Hlídejte autorská práva a otevřenou licenci materiálů.
• Přizpůsobujte třídě: AI nezná vaše žáky.
• Nevyužívejte AI k automatickému hodnocení; viz Hodnocení žáků s pomocí AI.
• Používejte nástroje školy a ověřené účty.

Příprava lekce krok za krokem

Jako praktickou osnovu lze použít pět kroků. Nejprve si ujasněte cíl lekce: co mají žáci po hodině umět, a teprve potom otevřete AI. Do zadání pak vložte kontext (ročník, délku hodiny, předchozí učivo, formu práce) a požádejte o několik variant, ne o jedno hotové řešení. Z návrhů vyberte, co odpovídá vaší třídě, a zbytek vyřaďte. Následuje kontrola: ověřte fakta, zkontrolujte obtížnost a odstraňte vše, co se k látce nehodí. Nakonec materiál přizpůsobte vlastnímu stylu a uložte si úspěšná zadání pro příště. Hlavní zásadou je, že AI zrychluje přípravu, ale odpovědnost za obsah výuky zůstává na učiteli.

Přizpůsobení žákům s různými potřebami

FAQ uvádí, že AI může pomoci úlohy gradovat podle obtížnosti nebo je přizpůsobit žákům se specifickými potřebami. V praxi lze nechat vytvořit jednodušší a složitější verzi stejného zadání, přeformulovat text srozumitelnějším jazykem nebo přidat doplňující vysvětlení. Taková úprava vždy vyžaduje učitelův úsudek, protože AI nezná konkrétního žáka, jeho podpůrná opatření ani doporučení poradenského zařízení. Návrh proto berte jako výchozí bod a konzultujte jej se školním poradenským pracovištěm, pokud jde o žáky s individuálním podpůrným plánem. Údaje o žácích přitom do nástroje nevkládejte; popište jen typ potřeby obecně.

Jak sdílet osvědčené postupy v kolektivu

Největší užitek přináší AI, když se zkušenosti sdílejí. Ve sborovně nebo v digitálním úložišti může vzniknout společná sbírka osvědčených zadání, ke každému s poznámkou, k čemu se hodí, v jakém nástroji vznikla a na co si dát pozor. Kolegové si tak ušetří experimentování a ředitel získá přehled o tom, jak se AI ve škole skutečně používá. Zároveň je dobré pravidelně na poradách krátce probrat nové nástroje, změny jejich podmínek a nově objevená rizika, aby pravidla školy odpovídala realitě.

Praktický příklad (smyšlený)

Učitelka přírodopisu vloží do školního AI nástroje vlastní shrnutí látky o savcích a požádá o 12 otázek ve třech úrovních obtížnosti a krátký kvíz. Zkontroluje odpovědi a vyřadí dvě otázky, které obsahují nepřesnost. Pro třídnickou hodinu popíše obecnou situaci („ve třídě se tvoří skupiny“) a získá návrhy aktivit na spolupráci; žádné jméno nezadá. Rodičům pošle upravený návrh e-mailu. Příklad je smyšlený.

Kontrolní seznam – vlastní infografika

AI asistent v kostce

Základní údaje – vlastní infografika

Výhody a nevýhody

Souhrn – vlastní infografika

Související články

V kategorii AI ve vzdělávání a psaní najdete také AI tutoři a personalizované vzdělávání.

Shrnutí

AI může učiteli sloužit jako virtuální kolega: navrhne plány, kvízy, gradované úlohy a e-maily, vytvoří test z konkrétního textu či fotky a pomůže s třídnickými hodinami a komunikací s rodiči. Dobré zadání obsahuje kontext. Je třeba kontrolovat výstupy, vkládat jen veřejné materiály s otevřenou licencí a nezadávat osobní údaje. AI nenahradí pedagogickou zkušenost. Nejde o právní poradenství.

Často kladené otázky k AI jako asistentovi učitele