AI Assessment Scale (AIAS) – pět úrovní, jak v zadání úkolu určit, kolik AI je povoleno

„Smím při tomto úkolu použít AI?“ Tuhle otázku dnes učitelé slyší pořád a odpověď „ne“ ani „ano“ nestačí. AI Assessment Scale (AIAS) je rámec, který pomáhá u každého úkolu určit, jakou roli smí AI hrát, a podle toho zadání upravit. Vznikl v akademickém prostředí a dnes se používá i ve školách. Tento článek vysvětluje jeho pět úrovní, postup použití a praktické příklady pro české školy.

Informace vycházejí z oficiálního webu aiassessmentscale.com a z odborné publikace The AI Assessment Scale (AIAS): A Framework for Ethical Integration of Generative AI in Educational Assessment (Perkins, Furze, Roe, MacVaugh; 2023, revize 2024; stav k 14. 11. 2026). Jde o zahraniční rámec, nikoli o oficiální český předpis. Související: AI a plagiátorství – pravidla škol a AI detektory textu.

Aktualizováno: listopad 2026.

Co je AIAS

Podle autorů je AIAS pětistupňový rámec, který učitelům pomáhá rozhodnout, jakou roli má AI sehrát v hodnoceném úkolu, a zadání pak přepracovat tak, aby toto rozhodnutí v praxi obstálo. Není to žebříček: každá úroveň popisuje jiný typ úkolu a žádná není lepší než jiná. Autory původního rámce jsou Mike Perkins, Jasper Roe, Leon Furze a Jason MacVaugh. Podle webu byl poprvé zveřejněn v roce 2023, později revidován (verze 2 a AIAS 2.1; úrovně zůstávají stejné). Odborný článek popisuje AIAS jako nástroj, který podporuje etické používání generativní AI v hodnocení, dává studentům i učitelům jasnější očekávání a nabízí institucím spravedlivý politický nástroj.

Postup použití AI Assessment Scale při tvorbě zadání – vlastní infografika

Pět úrovní

Podle webu jsou úrovně následující (názvy jsou původní):

1. No AI (žádná AI) – úkol se vypracovává v kontrolovaném prostředí, které AI vylučuje.
2. AI Planning (plánování s AI) – zahrnuje zkoumání tématu, tvorbu osnovy a úvodní rešerši.
3. AI Collaboration (spolupráce s AI) – AI může pomáhat s generováním nápadů, psaním návrhů, zpětnou vazbou a vylepšováním textu.
4. Full AI (plné využití AI) – od úkolu se očekává zapojení AI.
5. AI Exploration (zkoumání AI) – úkol je určen pro tvůrčí využití AI při řešení problémů či hledání nových řešení.

Poznámka: v různých českých textech se můžete setkat s jinými názvy či překlady; vždy ověřte originální popis na webu autorů.

Jak AIAS používat

Podle webu mají učitelé postupovat takto:

1. Začít výukovými cíli a důkazy, které má úkol vytvořit.
2. Zvolit roli AI pro daný úkol.
3. Přepracovat důkazy (proces, artefakty, reflexe či živé prvky).
4. Sladit rubriku s plánovaným využitím AI a standardy oboru.

Smysl je v tom, že o použití AI se rozhoduje u konkrétního úkolu, ne plošně. V jedné hodině může žák psát „bez AI“ esej při písemné práci a v jiné použít AI k plánování projektu.

Příklady pro českou školu

Následující příklady jsou doplněním autora článku, nikoli součástí rámce:

• Úroveň 1 – žádná AI: ústní zkoušení, písemná práce ve třídě, praktická ukázka s odevzdáním na místě. Cíl: ověřit vlastní znalost a dovednost.
• Úroveň 2 – plánování: žák využije AI k návrhu osnovy referátu a k hledání témat; text píše sám.
• Úroveň 3 – spolupráce: žák píše vlastní text, AI mu dává zpětnou vazbu a návrhy vylepšení; žák zdokumentuje, co přijal a co odmítl.
• Úroveň 4 – plné využití: úkol vyžaduje práci s AI (například porovnání tří odpovědí na stejný dotaz a jejich kritika); hodnotí se kvalita zadání a ověření.
• Úroveň 5 – zkoumání: žáci pomocí AI řeší otevřený problém (třeba návrh projektu pro školu) a hodnotí přínosy i rizika.

Proč to pomáhá

Rámec řeší dva problémy najednou. Za prvé, žáci vědí, na čem jsou: pravidla jsou jasná u každého úkolu. Za druhé, učitel nemusí „honit“ použití AI, protože zadání je postavené tak, aby bylo možné prokázat vlastní práci. Tím se snižuje potřeba nespolehlivých detektorů; viz AI detektory textu a Zkreslení detektorů vůči nerodilým mluvčím.

Na co si dát pozor

• Úroveň „žádná AI“ lze zajistit jen v kontrolovaném prostředí. U domácího úkolu to nelze ověřit.
• Pravidla musí být srozumitelná a stejná pro všechny.
• Dokumentace použití AI: žáci by měli umět popsat, co AI udělala.
• Rovný přístup: ne každý žák má doma stejné nástroje; využívejte školní účty.
• Ochrana údajů a věkové limity zůstávají v platnosti; viz AI ve výuce – souhlas rodičů a věkové limity.
• Rámec není zákon. Řídí se školním řádem a pravidly školy.

Licence a použití

Podle webu je AIAS zdarma pro nekomerční využití. Diagramy a označená aktiva jsou licencována CC BY-NC-SA 4.0, což dovoluje nekomerční vzdělávací využití s uvedením autora. Písemný text webu touto licencí není pokrytý a nesmí se kopírovat ani publikovat bez povolení, pokud to zákon neumožňuje. Pokud rámec použijete na škole, uveďte autory a zdroj.

Kde najít další informace

Další materiály k pravidlům AI ve škole nabízí NPI v FAQ „AI a právo ve škole“ a web aidoskol.cz. Mezinárodní kontext popisuje UNESCO Guidance for generative AI in education and research a evropský rámec přehled Evropské komise o regulaci AI. Konkrétní pravidla hodnocení stanovuje školní a klasifikační řád každé školy.

Jak AIAS zavést ve škole

Nejjednodušší je začít jedním předmětem nebo jednou třídou. Učitelé se dohodnou na společném označení úrovní, které bude uvedeno v každém zadání, například ikonou nebo větou „Úroveň AI: 3“. Žákům se na začátku roku vysvětlí, co jednotlivé úrovně znamenají a jak mají použití AI doložit. Po několika týdnech se vyhodnotí, které úkoly fungují a kde žáci pravidla nechápou. Teprve poté má smysl rámec rozšířit na celou školu a zapsat ho do interních pravidel. Pomáhá také sdílet příklady zadání, protože přepracování úlohy je nejnáročnější část.

Nejčastější chyby

První chybou je zadat úroveň a nepřepracovat úkol: pokud domácí esej označíte „žádná AI“, ale nic na ní neověřuje vlastní práci, pravidlo zůstane jen na papíře. Druhou chybou je příliš mnoho úrovní najednou, kdy se žáci ztrácejí; lepší je začít jednoduše. Třetí chybou je nedostatek komunikace s rodiči, kteří pak nechápou, proč dítě smí AI použít u jednoho úkolu a u jiného ne. Čtvrtou chybou je, že se rámec použije jako trest, nikoli jako pomoc: cílem je jasnost, ne dohled.

Praktický příklad (smyšlený)

Učitelka dějepisu zadává tři práce. Test z letopočtů píše žáci ve třídě bez AI (úroveň 1). Při referátu smějí AI použít k osnově a hledání zdrojů, ale musí ověřit každý zdroj (úroveň 2). Poslední úkol, srovnání výkladů jedné události podle tří chatbotů, vyžaduje práci s AI a kritiku odpovědí (úroveň 4). U každého zadání je úroveň uvedena a rubrika odpovídá. Příklad je smyšlený.

Kontrolní seznam – vlastní infografika

AIAS v kostce

Základní údaje – vlastní infografika

Výhody a nevýhody

Souhrn – vlastní infografika

Související články

V kategorii AI ve vzdělávání a psaní najdete také AI v seminárních pracích a jak citovat AI.

Shrnutí

AI Assessment Scale je pětistupňový rámec (No AI, AI Planning, AI Collaboration, Full AI, AI Exploration), který učitelům pomáhá určit roli AI u každého úkolu a podle toho přepracovat zadání a rubriku. Žádná úroveň není lepší než jiná. Postup: cíle, role AI, důkazy, rubrika. Pro českou školu jde o inspiraci, nikoli o předpis. Rámec je zdarma pro nekomerční užití.

Často kladené otázky k AI Assessment Scale